Mau Dibawa Kemana Murid Kita? Paradoks Pendidikan

Setiap kali kurikulum berubah, perhatian kita hampir selalu tertuju pada materi pelajaran, buku teks, asesmen, administrasi guru, atau model pembelajaran yang baru. Semua itu memang penting. Namun, ada satu pertanyaan yang justru jarang kita ajukan: Mau dibawa ke mana murid-murid kita? Pertanyaan ini tampak sederhana, padahal di dalamnya tersimpan arah seluruh pendidikan.

Kalau tujuan pendidikan hanya agar peserta didik menguasai materi pelajaran, maka sekolah cukup mengajarkan sebanyak mungkin pengetahuan. Tetapi apabila tujuan pendidikan adalah mempersiapkan manusia menghadapi dunia yang terus berubah, maka materi saja tidak pernah cukup. Di sinilah pendidikan perlu kembali bertanya, bukan hanya apa yang dipelajari murid, tetapi akan menjadi manusia seperti apa mereka kelak.

Dunia Berubah Lebih Cepat daripada Sekolah

Tidak seorang pun mengetahui secara pasti seperti apa dunia dua puluh tahun mendatang. Sebagian pekerjaan yang hari ini kita kenal mungkin akan hilang. Sebaliknya, akan lahir profesi-profesi baru yang bahkan belum pernah kita bayangkan. Kalau demikian, apakah masuk akal apabila sekolah hanya mempersiapkan anak-anak untuk dunia yang sudah ada hari ini?

Anak-anak kita tidak sekadar akan menghadapi perubahan; mereka akan hidup di dalam perubahan. Karena itu, pendidikan tidak cukup hanya mengajarkan jawaban atas persoalan yang sudah dikenal. Pendidikan harus mempersiapkan mereka menghadapi persoalan yang belum pernah muncul.

Ketika Materi Menjadi Tujuan

Selama bertahun-tahun pendidikan kita sering menempatkan materi sebagai pusat pembelajaran. Guru merasa berhasil apabila seluruh materi selesai diajarkan, sementara siswa dianggap berhasil apabila mampu mengingat kembali materi tersebut pada saat ujian. Padahal materi bukanlah tujuan pendidikan, melainkan sebuah wahana belajar.

Melalui materi itulah peserta didik belajar berpikir, bertanya, menyelidiki, berdiskusi, mengambil keputusan, memecahkan masalah, bekerja sama, serta membangun cara belajar yang akan mereka gunakan sepanjang hidupnya. Ketika materi berubah menjadi tujuan, pembelajaran mudah berhenti pada hafalan. Tetapi ketika materi diposisikan sebagai wahana, pembelajaran mulai membangun kompetensi dan kapabilitas.

Kegelisahan yang Telah Lama Menyertai

Pertanyaan ini sebenarnya telah lama menggelisahkan saya. Lebih dari dua puluh tahun yang lalu, ketika menempuh studi doktoral, saya menggugat paradigma pendidikan yang saat itu sangat kuat. Keberhasilan pendidikan sering diukur dari sejauh mana lulusan mampu bekerja secara linear, sesuai dengan disiplin ilmu yang dipelajarinya. Namun, semakin saya mengamati dunia kehidupan, semakin saya melihat kenyataan yang berbeda.

Kehidupan tidak berjalan secara linear. Perubahan sosial, perkembangan ilmu pengetahuan, dan kemajuan teknologi terus melahirkan persoalan-persoalan baru yang tidak pernah diajarkan secara langsung di ruang kelas. Karena itulah saya mengembangkan gagasan tentang transfer of learning.

Bagi saya, transfer of learning bukan sekadar kemampuan menggunakan pengetahuan pada situasi baru — itu baru langkah awal. Transfer of learning adalah kemampuan mentransfer kompetensi, cara berpikir, strategi pemecahan masalah, kreativitas, dan pengalaman belajar ke dalam tantangan-tantangan baru, bahkan pada bidang atau disiplin ilmu yang berbeda dari bidang yang pernah dipelajari. Di sinilah letak perbedaan antara kompetensi dan kapabilitas. Kompetensi membuat seseorang mampu melakukan suatu pekerjaan dengan baik, sedangkan kapabilitas membuat seseorang mampu membawa kompetensi itu ke mana pun kehidupan membutuhkannya.

Pendidikan Tidak Cukup Mencetak Pegawai

Barangkali di sinilah kita perlu melakukan refleksi bersama. Apakah pendidikan hanya bertugas menghasilkan lulusan yang siap mengisi pekerjaan yang telah tersedia? Ataukah pendidikan seharusnya menghasilkan manusia yang mampu menciptakan peluang baru, mengembangkan inovasi baru, memecahkan persoalan baru, bahkan memasuki bidang-bidang yang sama sekali berbeda?

Dalam realitasnya, kita bisa melihat seorang insinyur pertanian dapat memimpin lembaga keuangan, seorang sarjana pendidikan dapat menjadi pengembang teknologi instruksional, atau seorang insinyur dapat menjadi inovator sosial. Keberhasilan mereka bukan terutama karena pernah mempelajari semua bidang itu di bangku kuliah, melainkan karena mereka memiliki kemampuan mentransfer kompetensinya ke dalam tantangan-tantangan baru, bahkan pada bidang atau disiplin ilmu yang berbeda dari yang pernah mereka tekuni. Inilah yang semakin dibutuhkan dunia saat ini.

Dari Linearitas Menuju Divergenitas

Selama bertahun-tahun pendidikan lebih banyak dibangun di atas paradigma linear: belajar A, bekerja di A, dan berkembang di A. Padahal kehidupan tidak selalu bergerak seperti itu.

Pendidikan perlu mulai membangun divergenitas, yaitu kemampuan mengembangkan dan mentransfer kompetensi ke berbagai konteks kehidupan yang berbeda. Bukan berpindah tanpa dasar, tetapi bertumbuh karena memiliki fondasi berpikir yang kuat. Inilah yang memungkinkan seseorang terus belajar, beradaptasi, dan berkarya sepanjang hayat.

Mau Dibawa Kemana Murid Kita?

Pada akhirnya, pertanyaan terbesar pendidikan bukanlah berapa banyak materi yang telah diselesaikan, bukan pula berapa tinggi nilai ujian yang berhasil dicapai. Pertanyaan yang jauh lebih penting adalah: Apakah sekolah sedang mempersiapkan anak-anak untuk dunia yang kita kenal hari ini, atau untuk dunia yang belum kita kenal?

Kalau pendidikan hanya menyiapkan mereka menjadi pegawai yang menguasai pekerjaan yang sudah ada, pendidikan akan selalu tertinggal oleh perubahan. Tetapi apabila pendidikan membangun manusia yang mampu berpikir, belajar, mentransfer kompetensi, beradaptasi, berinovasi, dan memecahkan persoalan dalam berbagai konteks kehidupan, maka kita sedang menyiapkan generasi yang bukan hanya siap menghadapi masa depan, tetapi juga mampu menciptakan masa depan.

Sebab tujuan pendidikan bukan sekadar menghasilkan lulusan yang kompeten dalam satu bidang. Tujuan pendidikan adalah membangun manusia yang memiliki kapabilitas untuk mentransfer kompetensinya ke berbagai bidang kehidupan, menghadapi tantangan yang belum pernah ada, dan menciptakan masa depan yang lebih baik daripada yang kita warisi hari ini.

Mungkin, inilah saatnya kita kembali bertanya kepada diri sendiri: Sebenarnya, mau kita bawa ke mana murid-murid kita?

YMP

Malang, 3 Juli 2026

Rujukan

Freire, P. (1970). Pedagogy of the Oppressed. New York: Herder and Herder.
Morin, E. (2001). Seven Complex Lessons in Education for the Future. Paris: UNESCO.
OECD. (2018). The Future of Education and Skills: Education 2030. OECD Publishing.
Perkins, D. N., & Salomon, G. (1992). Transfer of learning. International Encyclopedia of Education, 2, 2-10.
Stephenson, J. (1998). The Concept of Capability and Its Importance in Higher Education. Dalam J. Stephenson & M. Yorke (Eds.), Capability and Quality in Higher Education. London: Kogan Page.